2015年，全市经济社会发展的主要预期目标是：地区生产总值增长8%左右，居民人均可支配收入增长高于地区生产总值增幅，居民消费价格总水平涨幅控制在3%左右。优化民生保障体系，办好办实各项民生实事，让广大群众普遍得益受惠。完善社会保障、社会救助和养老服务，开展全民参保登记工作，注重统筹各类社会群体的保障待遇，争创社保更加公平可持续发展实验区。推进机关事业单位养老保险制度改革。鼓励符合条件的单位规范建立企业年金制度。 

  扬子晚报记者 周晓青 姚一鹤 见习记者 於苏云 通讯员 张海虹

  幸福体验报告1

  体验人：陈琦，居委会主任

  无限接近时代进步是最大的幸福

  如果幸福需要用一种表情作为标签，笑脸无疑是最好的表达。我叫陈琦，是苏州工业园区都市社区居委会主任。

  7年前，我工作的单位倒闭了，年过四十的我面临着失业。当时，湖西社工委正好招聘社区工作人员，我抱着试试看的想法去应聘，被录用分配到了都市花园。都市社区有近50位空巢高龄老人，他们是最需要社区关怀的人。我就将这些老人的详细情况全部了解透，经常上门走访关心他们，将自己的手机号码贴在老人的家中，告诉他们：“只要有事，随时打电话找我。”

  一些空巢老人虽然生活能自理，但是让他们出去买菜烧饭就力不从心了。为了方便他们不出小区就能买菜，社区引进了南环桥平价菜直销店，社区居民在小区里就可以订菜取菜，非常方便。社区还为老人开设了各种文体团队，如腰鼓队、合唱队、太极拳队、舞蹈队、时装队等，让他们“老有所为，老有所乐”。

  已经84岁的杜阿姨身体还算硬朗，周末儿女也会来探望，但是白天一个人在家还是倍感寂寞。我想如果在社区开办一个“乐龄聊吧”，让像杜阿姨这样的老人一起聊聊天解解闷该有多好。这个想法一经提出就得到了老人们的拍手称赞。龚之璋伯伯还将家里一套带音响的55吋背投电视捐了出来。

  有人说，一个人的职业生涯如果能与历史的嬗变、时代的进步紧密结合无疑是幸福的，作为一名小区居委会主任，要做的或者正在做的，便是无限接近这种幸福。

  幸福体验报告2

  体验人：李建明，志愿者

  从农村的平房搬到城市的楼房

  我是苏州白洋湾街道的李建明，今年57岁，之前在苏州化工厂工作，负责农药包装的工作，之前一家七口人住在相城区螳螂桥97号的几间平房里，如今村落改建，搬进了楼房，一家七口人住进了白洋湾富强新苑87栋两间楼房。

  我出生在白洋湾的自由村，一住就是几十年的时间，在那里我结了婚，生了子，如今还抱上了孙子。因为我是长子，所以父母一直都是跟着我住的，那时候一家人四代同堂，七口人都住在自己盖的三间瓦房里，虽然面积不小，足足有三百多平方米，但是问题却挺多。最早的时候家里还没有厕所，每天早上和晚上，我们都要自己提着马桶，走上几分钟的路到河边去刷刷洗洗，十分地不方便，尤其是冬天的时候。那时候做饭也很麻烦，因为每家每户都是用灶台烧饭，要用稻草生火煮饭，灶台上的大铁锅足足有几斤重，轻易是搬不动的，每次刷锅都很麻烦。

  如今搬进了富强新村，很多问题迎刃而解了。现在做饭也很方便，家家户户都通上了天然气，想做饭随时随地都能做，而且锅变小了，好掌控了，这样做起饭菜更加地顺手，炒出来的菜味道也更香了。

  小区周边配套也很好，有超市、有菜场，买东西十分方便，最近的公交车站走路也只要几分钟，想想原来坐个车要走上近20分钟的田间泥泞小道，真是生活有了大变化。

  如今，闲来无事，我还参加了社区群防群治志愿者队伍，义务协助小区保安巡逻，小区里哪一户家庭有事情，我都会带领队伍上门关心救助。

  幸福体验报告3

  体验人：苏菊泉，家长

  “家长学校”架起我和女儿沟通的桥梁

  自从苏州市友新街道新康社区第二届家长学校开班以来，我和辖区里100多位3-16岁孩子的父母一起，去听了两堂课，感觉到获益良多。孩子的心门逐渐打开，不再排斥我和她妈妈的“闯入”，愿意与我们进行有效的沟通，亲子关系正在朝着良性方向改变，说实话，街道组织的民生项目“家长学校”帮了很大的忙。

  我是土生土长地地道道的苏州人，女儿今年11岁，正在小学读五年级，即将面临小升初。小学到了这个阶段，压力一下大了很多，孩子可能不太适应，导致身体和心理双重受压。最近，她的脾气好像变得很差，动不动就发脾气，甚至不想去上学。我和她妈妈由于工作的原因，对她的情况有些忽视，孩子与我们的交流也越来越少，我们有时候根本不了解她在想什么。

  我们所居住的新康社区家长学校去年开班，小区不少孩子的家长都报名参加了。今年，我和孩子妈妈商量，无论如何要抽出时间去听听课，帮助孩子减轻心理负担，走出困境。

  这次的“家长学校“讲座围绕“儿童的情绪调整与行为分析”的主题，从教育心理学的角度对“儿童成长的心理特点”、“孩子、老师、家长的情绪调整”、“孩子行为评量”、 “问题行为处理”、“运用家庭融合教育调整孩子情绪”等方面进行探讨。

  讲座虽然以理论为主，但专家也提供了不少操作性强的实践经验。回家后，我在帮助调整孩子情绪时，特别注意使用“旁观者—提供者—听从者—变化者”这种渐进式的转变，从而让孩子感到家长是安全的，可以信任的，才能产生“情”的触点，否则太快过渡容易导致孩子产生心理混乱与不安。

  果然，孩子的情绪慢慢缓和下来，不再像以前认为父母不理解她，也能够主动与我们分享她的一些小心思。爱心教育，的确让我获益匪浅！